10.06.2023

Развитие социального интеллекта волейболистов 15-16 лет

В сложном процессе становления личности немало зависит от того, как обучающийся адаптируется в мире людей, как найдет свое место, где он может чувствовать себя хорошо, может реализовывать свои потенциальные возможности и получать удовольствие от этой реализации и игра в волейбол – это сильнейшее средство социализации учащихся, включающая в себя как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на становление личности, так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на его формирование. На основе этого, хорошие отношения в команде оказывают огромное влияние на уровень спортивных достижений и на гармоничное физическое развитие обучающихся. Поэтому социальный интеллект является одной из важнейших в физической и психологической подготовке обучающихся и заключается в обучение: умению быстро ориентироваться в собеседнике, в ситуации общения и взаимоотношений, слушать и говорить, что играет важную роль в адаптации человека, а также умение действовать в интересах коллектива. Результативность социальной деятельности обучающегося обусловлена возможностью управлять и справляться с социальными изменениями, происходящими в процессе становления обучающегося.

В процессе исследования использованы следующие методы:
1) анализ научно-методической литературы;
2) психодиагностика;
3) педагогический эксперимент;
4) педагогическое наблюдение.

Организацией исследования выступала Универсальная школа волейбола «Volleyandyou» г. Казань с сентября 2022 года по март 2023 года. Результаты исследования и их обсуждение. Для того, чтобы повысить социальный интеллект, были взяты 30 волейболистов, который были разделены на контрольную и экспериментальную группы и выбраны методы повышения социального интеллекта.

Было выделено два пункта, для успешного формирования социального интеллекта:
1. Учёт возрастных и психологических особенностей волейболистов 15-16 лет;
2. Использование комплекса форм, методов и приемом с учетом возрастных и психологических особенностей, которые будут способствовать эффективному и поэтапному формированию социального интеллекта.

Учёт возрастных и психологических особенностей волейболистов 15-16 лет включал в себя знание об:

• костной зрелости подростков;
• разком увеличение массы мышечных тканей;
• ярко выраженном половом различии;
• заявлении собственного «Я»;
• неустойчивости психики;
• критичности;
• плохая ориентировка в последствиях собственных поступков.

Был использован комплекс упражнений с учётом возрастных и психологических особенностей волейболистов, которые будут способствовать эффективному и поэтапному формированию социального интеллекта. В них вошли:

• Лекции на тему социального интеллекта и всё, что с ним связанно;
• Упражнения, направленные на развитие социального интеллекта;
• Тренинги для повышения эмпатии, дружеской атмосферы, доверия, сплочённости в коллективе и т.д.;
• Тестирования, тест Снайдера;
• Тематические игры, различные игры на развитие взаимопомощи и игры, связанные на различные амплуа в волейболе;

«Психологический театр» - это имитация некоторой конфликтной ситуации, которая может возникнуть в коллективе, где в конце, все учащиеся показывают свой вариант решения ситуации. После выявления методов и средств по повышению социального интеллекта, было проведено тестирование до и после эксперимента у контрольной и экспериментальной группы. Тестирование было по тесту Снайдера. Результаты представлены на рисунке 1.

Из результатов тестирования видно, что до эксперимента показатели низкого социального интеллекта были и у контрольной (13%) и у экспериментальной группы (6%). Показатели среднего социального интеллекта у контрольной 53%, а у экспериментальной 47%. Показатели высокого социального интеллекта у экспериментальной группы чуть выше на 13%. После средств и методов по повышению социального интеллекта, показатели после эксперимента у экспериментальной группы весьма изменились. Так пропал уровень низкого социального интеллекта, показатели среднего и высокого уровня повысились, что говорит об успешности внедрённых упражнений, тренингов, лекций и игр. Показатели у контрольной группа после эксперимента тоже изменились, так как эксперимент шёл целый год, но не значительно.

Формирование социального интеллекта требует изменений о представлении тренировочного процесса, которая должна иметь свою направленность, заменив функционально-методический подход, который является в настоящее время приоритетным. Это, в свою очередь, требует изменений, как основной части тренировки, так и организации тренировки, где волейболист должен выступать не исполнителем заданий тренера, а самостоятельно решать творчески задачи. Представляется, что именно такой подход позволяет выходить на процесс социализации личности волейболистов на занятиях тренировках. Все это требует создание работы над социальным интеллектом.

материал подготовил: Транькова А. А., Кузнецова Ю. Н.